第4章 《绪论》：本书的意义和价值

价值研究是对一事物存在意义的哲学追问，是对其地位和作用的抽象概括。马克思主义理论学科视域下的思想政治教育学科价值研究直接关系到思想政治教育学科存在于一级学科之下的正当性，涉及思想政治教育学科的有效性问题，关涉其他学科对待思想政治教育学科的态度和行动，更关乎该学科的生存与发展。

调整至马克思主义理论学科之下，是思想政治教育获得整体建设的契机，具有重要发展意义。选择“思想政治教育学科价值研究——以马克思主义理论学科为视域”，缘于厘清思想政治教育学科与马克思主义理论一级学科及其各二级学科之间的关系，更好地推进马克思主义理论学科的建设，丰富思想政治教育学价值理论，指导新时期思想政治教育实践。

（一）推进马克思主义理论学科建设

“意识形态工作是党的一项极端重要的工作”[3]，事关党和国家的前途命运以及各项事业的顺利推进，关乎全国各族人民的团结凝聚。马克思主义理论学科肩负重大使命，需支撑国家主流意识形态建设并维护其安全。自学位办〔2005〕64号文件确定设立马克思主义理论一级学科及所属二级学科以来，思想政治教育学科建设获得长足发展并进入学科化建设的新阶段。然而，作为成立不久的学科，学术积淀尚不够整体、系统和深入，学科建设的水平亦待提高。新形势下，要求切实发挥马克思主义理论学科的引领作用以及对高校思想政治理论课的支撑作用，形成学科合力并凸显整体优势。思想政治教育学科以其独特的教育实践优势与马克思主义理论学科中其他五个平行二级学科区别开来。开展本研究旨在更好地发挥思想政治教育学科价值，推进一级学科的整体性发展并形成学科合力，推动学科建设，以更好地满足掌握群众与服务社会的需要。

（二）丰富思想政治教育学价值理论

随着学科建设的推进及研究工作的深入，思想政治教育价值的相关研究成果亦日益丰富。然而，关于价值形态的研究，学界基本上是从价值主体角度划分，主要呈现为个体价值、集体价值和社会价值，这种研究存在相当的局限。开展本研究，试图从学科角度对思想政治教育的存在意义展开追问，在分析思想政治教育与马克思主义理论一级学科的关系，与其他五个二级学科的关系基础上，阐明思想政治教育之于马克思主义理论一级学科以及各二级学科的价值体现，回答思想政治教育置身于马克思主义理论一级学科之下的意义，进而拓展研究的视角与思路，取得思想政治教育价值研究的新成果，丰富思想政治教育学价值理论。

（三）指导新时期思想政治教育实践

不论是马克思主义理论学科，抑或是思想政治教育学科，其所开展理论研究的目的皆在于帮助人们掌握科学的世界观和方法论，提高认识和解决问题的能力，并促进自身与社会的发展。理论只有掌握群众，才具有焕发出力量及转化为物质力量的可能。为此，理论研究所产生的知识需要用以掌握群众并指导群众的实践。研究思想政治教育之于马克思主义理论学科及其平行二级学科的价值，有助于更好地将既作为指导思想，又作为教育内容的马克思主义转化为人们思想行为的理论与方法，用该理论说服人、教育人，指导思想政治教育实践，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供人才保障和智力支持。