理解和适应教育环境

部分学生不热爱学习，是由于对一些教育方式不满。比如，有些学校为提高学习成绩，搞“机械式”学习训练；还有些老师在课堂上不好好讲课，反而在课外高收费补课……

如何帮助孩子化解上述认知问题呢？

这类问题实质上是认清自我与环境关系的问题。

瓦雷里说：“如果无序是你必须遵守的法则，你就会因谋求秩序而受到惩罚。”普通的个人在社会大环境下是非常渺小的，只有服从当下的规则，在秩序（哪怕是不合理的秩序）下发展。

一个五年级学生的学习态度转变

有位政府干部曾带他的儿子来找我，孩子五年级，孩子爸爸说孩子挺聪明，但不愿意学习，学习成绩较差。

见到这个孩子，我几乎一眼就看出他的聪明伶俐：孩子表情明快、声音清亮、眼睛明朗有神。但我知道，在这样的年龄，聪明如果不能被有效引导，反而可能成为负担。因为聪明的孩子有想法，但更自恃聪明而坚持自己的想法。

我开门见山地问孩子：“你爸爸说你不愿意学习，是这样吗？”

孩子回答说：“是的，反感天天重复做题，这样要浪费多少生命啊！又没有什么用！”

我问：“你能超越教育规则而只按照自己的意愿学习吗？比如，高考不考高分能上清华北大吗？”

孩子说：“不能。”

我说：“普通人无法改变社会规则，只能顺应规则。只有当你足够强大，才能改变自己能力所及范围内的规则。比如，一个国家的领袖可以改变社会的很多规则，一个企业领导可以改变企业内部的很多规则。对于中国应试教育的弊端，大家都清楚，但你可以设想一下，如果没有高考这种制度，而是各个大学自主招生，普通百姓的孩子还有机会上好大学吗？最好的大学岂不是全被各类神通广大的家庭走了后门？这会不会更加不公平？”

孩子想了想，觉得我说得有道理，开始慢慢接受现有的教育模式。

关于孩子对机械式学习反感的问题，我说：“机械式重复强化学习是与高考制度密切联系在一起的。只要是应试教育，那一定会有机械式重复学习这种对应考有效但弱化素质教育的现象，这是必然的，你也只能顺应，在顺应中适当发展个人的其他能力。”

孩子听我这样分析，渐渐明白了当下中国教育规则的合理性，机械式重复学习的必然性、必要性，过去让他厌恶学习的心理疙瘩初步解开了。

我认为，即使是完全机械式的学习，甚至是某些中学那类“高考流水线”，也有其价值，这种价值在于—它把学生送到好的大学，从而为这些学生提供了未来的发展良机。

社会规则不以个人意志为转移，个人只能在现行的社会规则下获得竞争优势，考入好的中学、大学。希望这能为更多的家庭和孩子所认识和接受，从而转化为学习上的积极行动。