1.2 接收信息不等于学习

很多人有个认知误区，认为学习知识就是知道原本不知道的某个信息。这其实不是学习知识，只是单纯地记忆信息。

比如学习英语，即使我们能够记住一些基本的单词和短语，甚至可以用英语写出一些简单的句子，但假如我们并不知道怎样在适当的语境里正确地使用英语，没有真正理解这种语言的语法结构，我们就不能说自己会英语。记忆是学习的一部分，但学习更重要的是理解和应用，这需要更深层次的思考和分析。

背下了质数的定义，不一定用得好质数；背下了质因数分解的定义，不一定解得出质因数分解的题目。

要真正掌握数学概念，需要理解其背后的意义和性质，而不能简单地死记硬背。当你能在实际生活中灵活运用数学知识，解决各种复杂的问题，就说明你学会了。

鲨不闲和蒜哥知道埃及所在的位置，但这并不等于他们真的掌握了关于埃及的地理知识。

知道埃及在非洲，只是单纯记忆了一个信息，如果想要真正掌握关于埃及的知识，就需要了解古埃及文明有哪些成就、金字塔的建造时间、尼罗河在哪个位置、热带沙漠气候有哪些特征、埃及的石油资源是否丰富等内容。

鲨不闲和蒜哥知道动物的种类，但这并不意味着他们真正理解这样分类的原因和每个种类的动物的特性。

动物分类的主要依据是形态特征、身体内部构造、胚胎发育特点、生态习性和遗传关系等。记住动物的种类，只是单纯记忆了一个信息。只有理解了为什么这样分类，以及了解了每个种类的动物的特性及其如何适应环境，才算真正掌握了动物分类的相关知识。

不要以为看一遍书，听一遍课，就能掌握知识。学习是重塑大脑神经元处理信息的方式，是让大脑建立起某种程序，而不是把信息简单地存储在大脑中。

为什么很多学生上小学时考试经常能得满分，到了初中后，考试得满分却越来越难呢？有的家长认为，原因是学生上初中后越来越贪玩，不爱学习了。实际上，小学阶段的学习基本靠记忆，学生只要记住一些信息，考试时能回忆起来，就可以考好。