科学老师，快乐工作，浪漫生活！

我们要快乐工作

下午不上课，难得的空闲，在“探索博客”上看了几篇科学老师的文章。这些老师勤奋敬业，所做的点点滴滴都让人感动。但是也有很多老师重点强调了作为小学科学老师的苦衷和困惑：“科学课，你在别的老师眼里算什么？”“整理器材很烦琐，工作量太大，学生纪律难管，不像主课受重视。”“科学课，爱上你有很大的烦恼！”……工作量大，不被重视，这两大问题，就是科学课主要的问题。

但即使是这样，科学老师们仍然执着于科学教学。科学课上要做分组实验又没有专职实验员的帮助，课前课后还有繁杂的器材准备和清理工作。有的老师这样形容：“好比你一个人开了个每天要接待一两百人的餐馆，洗盘刷锅摆上桌，一茬又一茬……”看了这一句，我忍不住笑出声来，高声朗诵一遍与办公室其他老师分享，然后打字回复：“呵呵，真好玩儿。”我也是课时多多，每天的接待多多。但我的客人会自己洗盘子刷锅，每次我还要评比谁的盘子洗得干净。帮助学生养成好习惯，同时可以省去一些不必要的麻烦。在我们的鼓励下，孩子们一定能做到每次实验过后认真清理器材。小学生需要训练，需要等待，培养好习惯是一项长期而复杂的工程，但只要你用心了，慢慢来，不放弃自己的坚持，总会得到你想要的结果。比如我们可以建立评价制度，让学生们进行自主管理。每次课后安排责任人给实验组的卫生状况、器材清理及课桌椅整理打分。

为了高质量完成繁重的工作，我们科学老师一定会想出更多的办法，加强资料收集意识和系统管理意识，提高工作效率。磨刀不误砍柴工，精通教务管理之后，我们会有更多的精力与时间去设计和享受课堂。工作量大，我们不怕，因为我们是像科学家那样有能力的科学老师！

“应试教育大环境下，大家都不够重视科学课，家长不让孩子做自己喜欢的科学作业。”老师们在博客文章里这样写道。这也是一个真实的社会现象。孩子从小被功利所迫，不能做自己感兴趣的事情，专注力得不到自然的发展，长大了往往很难执着于自己的追求。我们可以采用各种方式与家长沟通。比如我在寒假开展“人工条件下的蚯蚓越冬”活动之前，先给家长们写了一封信：

××同学的家长：

您好！

很开心地告诉您，您的孩子聪明，有好奇心，喜欢探究，被选拔参加今年寒假的“蚯蚓越冬”活动。通过对蚯蚓的饲养、观察和实验，培养孩子的观察能力、表达能力、想象能力、设计实验与分析实验的能力，帮助孩子提升以下素养：尊重事实、善于思考、乐于探究、积极创新、关爱生命、爱护环境……孩子可以在以下任务中选择自己感兴趣的一项或多项来完成：

1．帮蚯蚓安全过冬。

2．自己提出一些有关蚯蚓的问题，并想办法解决这些问题，如上网查找答案、坚持细心观察、自己设计实验进行探究等（在爱护蚯蚓宝宝的前提下，可以做自己想要做的研究）。

3．拍照或摄像（蚯蚓休眠时候的样子、运动时候的样子、做实验的过程，等等）。

4．写观察日记或科学小论文。

5．设计有关蚯蚓的知识卡片。

所有优秀作品将于下学期在学校大厅展出。

作为家长，希望您能给予支持与帮助，鼓励孩子出色地完成这一份特别的作业。为了孩子的全面发展，我们一起努力！

非常感谢！

孩子的科学老师

家长们了解到活动的内容与意义之后，非常支持孩子的饲养活动。我们给“一百名蚯蚓养殖户”召开动员大会，并发放“蚯蚓领养证”，大家都迫切地盼望寒假能快点到来。

“工作量大，不被重视”之外，科学教学当中还会遇到各种各样的困难。比如孩子们会随时提出让你意想不到的问题。我们可以创设“问题库”来收集和整理所有的问题，培养学生提问题的能力和解决问题的能力。比如孩子们一进科学教室就很兴奋，组织教学比较棘手。我们可以开展微型课题研究，找到各种培养学生好习惯的方法与途径。我们要感谢教学中的诸多困难，正是这些困难让我们越来越强大，正是这些困难使我们的工作富有乐趣。在“兵来将挡，水来土掩”之后，每天都可以开开心心地与孩子们一起玩儿，经历一个又一个探究的过程，做一名科学老师，是多么快乐啊。

我们要浪漫生活

有一次，我给大家讲一个我在书中看到的故事。

一天，一群生活在水里的虫子说起它们的伙伴“神秘失踪”了，一个个忧心忡忡。它们都想知道，伙伴们到底上哪儿去了。于是，小水虫们相互承诺，如果有谁再神秘失踪，一定要找机会回来，告诉大伙儿它的去向。

一周后，一只小水虫爬上了睡莲叶子，很快就变成了一只蜻蜓，它抖动着翅膀腾空而起，在明媚的阳光下尽情飞舞。它无比快乐，无比欢畅。飞着飞着，突然想起在水中的那个承诺。它得回去告诉它的同伴们，自己过得很快乐。它使劲儿朝水面飞去，想重新进入水中，可是多次尝试，都没能成功，水面像一堵厚厚的无法穿越的墙，永远地挡住了它的归途。

蜻蜓对自己说：“我真的好想信守承诺，可是，我无法实现。即使我回去了，伙伴们也不认识我了啊。我想，只有到那一天，它们都爬上睡莲叶子，就会知道我去哪里了。”

“有人用这个美丽的故事去安慰那些刚刚失去亲人的朋友。也许逝去的人在别处生活得很好，只是没有办法回到从前的世界，没有办法告诉我们。”我说。

听到这里，满座哗然。支持者：“好啊，多美多浪漫。”反对者：“你是科学老师啊，这个你也相信吗？”“感受到故事的美好和相信它的真实性是两码事。”我说。

是啊，我们是科学老师。在工作中，我们与学生一起经历科学探究的过程，思维是多么理性，态度是多么严谨。但是我们仍然可以拥有感性思维，我们可以让自己的心灵更丰富一些，发挥不羁的想象，拥有更多的浪漫。也许，花开花谢，云卷云舒，在科学老师的眼里更如诗画一般美妙。因为我们是像科学家那样聪明的科学老师。