前言　人生是场马拉松

芬兰，对我而言，是一本写不完的书。

她开启了我内心世界中，一扇又一扇的生命窗口，让我学会了对自我探索的坚持、反刍，让我看到了人生的不同意义与价值，更让我真正去翻开一页一页不同的社会、人文、教育、艺术、创作价值观，以及生命历程里的得与失。

十五年前，我和新婚不久的先生，到了非洲西部大国的一座超迷你小城，自此之后的十余年跨国搬迁，就像是忘了踩紧煞车的北极哈士奇犬雪橇，被一群活蹦乱跳的极地犬，拉着不停向前奔驰，拖往不同的文化与国度。我的视野、心灵触角与思维层面，也在不同的人文、国度、社会游移之中，渐次开阔。

我的两个女儿也都是我身怀六甲之际，飘洋过海，绕了地球一大圈之后生下来的。这些年来，女儿一路跟我们从非洲到美国夏威夷，再回到中国台湾，之后再到北欧；从美国的托儿所、中国台湾的学前教育与小学一年级、芬兰的英式国际幼儿园、美式赫尔辛基国际学校，再到现在她们两个一起经历了近四年的芬兰教育。

因为两个孩子与搬迁生活，我在因缘际会下开启了自己对于不同文化、社会与教育的反思与心灵视野。

住在芬兰六年期间，我不断地四处走访、对谈，原本期待的是一个全球推崇的巨人身影，但却发现芬兰不过是众多平凡的民族之一，她的子民和你我一样，都会出现大小不同的错误。但她们却能平平实实地从错误中学习不断修正，再想尽办法稳稳地走好下一步。

她的教育方针历经多次转型，教改、论辩是常态，但教育模式是从严格管控到自由开放，从百般规定到充分授权与信任：对老师和学生都一样。

过往的芬兰教育，老师是权威，学生最好沉默是金；老师说，学生听。

过往的芬兰英文课，曾经是大家跟着老师念：This is a book. That is ……

过往的芬兰教育，是10岁分流，学生小学还没毕业，就要决定是继续念书，还是走向职训。但今天，却扎实地将所有孩子都纳入基础教育体制里。

芬兰的教改，不是一帆风顺，也并非一蹴可就地达到今天举世艳羡的高水平成就。但这个国家，有很强健、深厚、具公信力的研发机制，提供了很多实在、确切的统计与分析，让师长和教育人员从中不断去检视、了解、讨论，再凭借着他们总是“先有计划再做事”的民族性格，以及不求快也不急着立竿见影的安稳心态，一步步踏实执行出来的。

最重要的是她们的信念中，多了一份实事求是，以及重视真正的“平等”：城乡无差距的教育资源平等；绝不强调“精英”的受教权平等。这个“苦寒”的北极圈小国所做到的“众生平等”，让我多次在走访之中动容落泪……

北欧的孩子，和你我的小孩相同，毫无差异地拥有所有人性中的各个方面；而所有从儿童到青少年的青涩成长历程，也都一样。

唯一差别的是，整个社会和教育体制对于人的关怀、对于人的信任、对于人的尊重，以及对于人生到底是不是一场要赢在起跑线的竞赛的想法，是以更健康、更人文的深度，去厘定教育的理念和方法。

教育“概念”的不同，造就出不同社会与文化的真正区别。

当然，芬兰人对于自己的社会与教育，也多有抱怨与批判。只是所有的争议，总是希望能找出未来更好的道路，稳健迈向美好的未来。

我知道，教育是进行时，所有的数据与统计都会随时代的演进而不断更新，所有的细微之处，也总会随时间的流逝而不断修正。但这一项进行时就如同个人的生命一样，必须在变与不变之中，找到最重要、最值得珍视的精神与价值；而唯有回归根本，才能检验价值与精神的可贵之处。

芬兰的教育成就，就是把所有的“根本”与“偶然”，都去一步一个脚印落实之后，所产生的种种“必然”。

芬兰教育体制真心把每个别人家的孩子，都珍视为自己的宝贝，去拉拔抚育、用心灌溉，给予时间、空间，找到人性中善良的一面，协助鼓励养成学习动力，从不刻意强调精英、先进、竞争、比较，从不要求学生和老师具备超人能耐，从不奖励全勤与整齐划一，而将人人视为有着喜怒哀乐的平凡人性，然后从人性的根本上，去寻思如何陪着他们健康、正常地走完成长中的教育。如此而已。

这本书涵概的内容，以7至16岁间的芬兰基础教育为主。毕竟，一切教育的基础，与社会观念的建立，来自人们小时候习惯与思维的养成、塑造。基础教育绝对是个关键。

写作过程中，我不断提醒自己不能只以赫尔辛基看芬兰，也不能只以自己两个孩子在芬兰的受教、成长经验来谈，而是描述芬兰各地给我的多元感受与真实体会。

借着在真正走到、听到、看到、谈到之时，真挚触动了自己内在的心灵，才将记述、观察与观点写下。

期盼藉由这本书，与您一起分享这些年来我对于芬兰教育的贴近观察。

希望透过我与芬兰教育的对谈，来与您对话。

我相信，你我必然能激起不同角度思考的火花。而每个四处迸射的火花与思辩，都会是一种对你我人生、对所处社会、对教育本质的新认识与新希望。

谢谢您来看这本书。